当AI教育赛道热潮涌动，一个更为根本的痛点却被长期悬置：老师们依旧被备课、批改、统计学情等机械事务所困，难以将精力倾注于因材施教与价值引领。
在2026世界人工智能大会上，学而思以“九章龙虾”（教师端）和“小精龙”（学生端）两大产品给出破局答案，试图用覆盖“教、学”全场景的智能体矩阵，破解师生双重困局。
让AI成为“授业”助手，让老师回归“传道”本位
学而思九章爱学技术总监童洋观察到，当前教师事务繁杂，留给鼓舞与唤醒学生的心力，常常不太够用。他在发布会现场谈及教育生态时表示，教育从来不只是学生一个人的事，而是学生、老师和家长三方协同的过程。但在今天的大环境下，家长对教育充满焦虑，缺少正确的引导方法，老师也被繁重工作所困，而脱胎于九章爱学老师版、迭代升级的“九章龙虾”，定位为行业开创性的教师专属AI智能体，相当于一位“随叫随到的全能专属助理”。
教师只需通过自然语言交互描述需求，九章龙虾即可自动调用相应技能包，完成教案制作、课件生成等复杂任务。其核心功能之一——AI交互图书，教师输入任意学科主题，即可一键生成分层可视化的知识画布，配合百科解析、思维导图及音视频数字人讲解，将抽象知识转化为直观图景。童洋介绍，九章龙虾具备三重记忆能力：陈述性记忆能记住教师的学科、年级等偏好，情景记忆能追溯历史对话上下文，程序性记忆则能从过往错误中学习、越用越熟练。产品内置严格审核机制，AI仅输出初稿，教师可自主调整校验，从源头规避通用大模型的知识偏差。生成内容一键分享至班级，打通课堂创作与课后自主学习的完整链路。
从“机械刷题”到“绘制知识图谱”
对应学生端，“小精龙”则精准补齐了个性化学习的短板，跳出了市面上单纯刷题工具的窠臼。“小精龙可以帮助学生把整张知识图谱绘制完全，不只是做题，而是找到薄弱点，针对性地练习，把短板给补上。”童洋介绍道。
九章龙虾与小精龙由此形成教学闭环：教师借龙虾搭建可视化素材，学生依小精龙完成查漏补缺，教与学在数据层面实现双向奔赴、精准联动。
通用大模型画不出的三角板
当互联网大厂与教培机构竞相入局，通用大模型产出内容常脱离课标、不合教学细节。学而思九章爱学技术总监童洋举了一个生动例子：“通用大模型很难读懂教学里的细节规范，比如绘制课堂标准三角板，普通模型产出的图形角度偏差、比例失调，往往不符合授课要求；而我们依托二十余年一线教学经验，能精准理解各学科、各课标的专业需求。”这正是学而思的核心壁垒——深耕基础教育积累的完整教研体系，是通用AI无法复刻的。依托自研九章教育大模型，产品对数理化、文史等学科专项微调，使生成内容深度贴合真实课堂。
在数据安全与内容严谨性上，九章系列搭建了三重安全保障体系，实现数据隔离与本地沙箱运算，确保教学数据不出校园设备。同时，产品始终保留教师的核心决策权，所有AI生成内容必经教师审核方可进入课堂，牢牢守住教学严谨与信息安全两条红线。
技术赋能，回归育人
放眼全局，AI智能体正贯穿课前、课中、课后全流程。但在童洋看来，技术永远只是辅助工具，无法取代教师与家长的人文关怀。或许在不远的将来，课堂会呈现出另一种面貌：老师不必再为繁琐的案头工作耗尽心力，他们站在讲台上的每一分钟，都用于点燃好奇心、激发思辨、守护成长；而每个孩子身后，都有一个随时在线的AI学伴，精准捕捉他的知识盲区，陪伴他按自己的节奏稳步前行。学而思九章爱学所做的，正是让这幅图景离现实更近一步。
当技术不再喧宾夺主，而是退回到工具本位，教育才能真正回归人与人的深度连接。这条路还很长，但方向已经清晰。
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